IA à l'école : le Royaume-Uni préconise de décider sans attendre les essais

Le 24 septembre 2026, le ministère britannique de l'Éducation a publié un rapport de dix-huit pages préparé par le groupe de travail « IA et éducation numérique », émanant de son Science Advisory Council. Ce document d'orientation s'intéresse à la conduite des politiques relatives à l'intelligence artificielle au sein du système scolaire.

L'un des axes majeurs mis en avant concerne les délais et les modalités d'évaluation scientifique préalables aux choix éducatifs. Selon la perspective britannique exposée, il s'agit d'envisager la prise de décisions relatives à l'IA à l'école sans attendre systématiquement la conclusion d'essais contrôlés randomisés, dont la mise en œuvre peut différer l'adaptation des institutions face à la rapidité des évolutions technologiques.

Élaboré par les experts du conseil scientifique consultatif, ce travail vise à fournir au ministère des éléments d'analyse pour guider l'action publique en matière d'éducation numérique. Le rapport explore ainsi la manière de statuer sur le recours aux technologies d'intelligence artificielle en classe, tout en tenant compte des impératifs d'expérimentation et de validation propres à ce domaine d'apprentissage.